Monografias do Curso de Especialização Uniafro: Políticas de Promoção de Igualdade Racial na Escola
Título: Negro na literatura de Monteiro Lobato
Autor(a): Adalnice Gadelha de Souza
Resumo: O presente trabalho aborda o tema do negro na literatura de Monteiro Lobato, que se relaciona à construção de caráter de seres ainda em formação que são as crianças com recorte para a Lei n. 10.639/2003 que estabelece o ensino da cultura e história afro-brasileira na educação básica das escolas públicas no Brasil. A proposta é debater questões de racismo através das histórias criadas por Monteiro Lobato fazendo um recorte de como a educação enfatiza essas historias e pode acrescentar nas vivências e experiências ao longo da vida de cada criança, com o auxilio de fantoches como objetivo nas historias baseadas na personagem Tia Anastácia em paralelo da personagem ser negra em suas formas de expressão, sua conduta de vida entre outros aspectos relevantes. Para que nos possibilite uma intervenção neste processo continuo de ações culturais e educacionais onde possamos discutir a aplicabilidade da lei 10.639/2003 em conformidade com suas ações e enfim trazer debates contra atos de racismo em ambientes escolares. E nesta situação é que nos propomos a fazer uma transformação coletiva dos espaços educacionais de forma a sensibilizar já que são agentes formadores de uma sociedade mais justa e igualitária com um olhar na educação infantil foco desta intervenção. Palavras chaves: Negro. Lei 10.639/2003. Literatura Infantil. Literatura.
Título: Práticas Pedagógicas para a Igualdade Racial na Escola Fenelon Manoel
Autor(a): Amanda Shayra do Nascimento Lima
Resumo: O presente trabalho apresenta um estudo sobre as práticas pedagógicas para igualdade racial. A escolha desse tema surgiu através de algumas reflexões expostas no decorrer do curso de Especialização Uniafro: Política de Promoção da Igualdade Racial na Escola, da Universidade Federal do Acre. Para este trabalho de intervenção pedagógica escolhi a escola Municipal de Ensino Fundamental Fenelon Manoel situada em Senador Guiomard, como campo de pesquisa, cujo objetivo foi analisar a concepção sobre desigualdade que os professores possuíam, possibilitando uma reconstrução deste conceito investigando as diversas formas de discriminação racial na escola, o papel dos educadores nesse processo e a implementação de ações positivas contra o racismo. Isto se justificou pela necessidade em dar maior visibilidade e tratamento ao tema da discriminação racial, a fim de contribuir para o campo de conhecimento, e também para que a sociedade brasileira mude sua postura frente à negação e do preconceito contra o negro. Para se concluir o estudo, caracteriza como pesquisa qualitativa e empreguei para coleta de dados questionários e a exposição dos trabalhos dos participantes. Palavras-chaves: Desigualdade; Escola; Igualdade Racial; Racismo.
Título: A importância da literatura afro-brasileira na Educação Infantil
Autor(a): Ana Cléia da Silva Vieira
Resumo: O trabalho apresenta uma pesquisas exploratória realizada no município de Brasiléia no Estado do Acre. O objetivo foi problematizar a ausência nas práticas docentes da educação infantil do uso de literaturas que contribuam para afirmação da identidade da criança negra e apropriação do universo simbólico do continente africano de forma que possam construir uma visão mais positiva do seu pertencimento racial. Investigamos uma escola da educação infantil, da Rede Municipal de Brasileia. Realizamos um diagnóstico, inserido ao final do trabalho, em que buscamos a partir de uma proposta de trabalho, utilizando os contos africanos e afro-brasileiros na Educação Infantil, possibilitar às crianças o conhecimento sobre a mitologia africana, suas culturas e epistemologias. Identificamos o despreparo dos docentes quanto ao exercício desta prática e a importância do diálogo com as crianças, que após a leitura daqueles contos, passaram a expressar a experiência do desvelamento, se integrando a um processo de autoafirmação em seu pertencimento racial. Concluímos o trabalho com algumas propostas de trabalho com a literatura étnico racial negra na educação infantil. Palavras-chave: Educação Infantil, Literatura africana e afro-brasileira, afirmação de identidade racial.
Título: O preconceito e a discriminação no espaço escolar: uma reflexão sobre o racismo diante das percepções de estudantes do 8o ano do ensino fundamental
Autor(a): Ana Paula Costa Santos
Resumo: O presente trabalho teve por escopo a sensibilização, por intermédio do projeto de intervenção, sobre o preconceito e a discriminação diante da percepção dos alunos do oitavo ano da Escola Estadual Coronel Manoel Fontenele de Castro, aprofundando-se o conhecimento sobre o tema, como também sobre a complexidade do mesmo, onde os alunos puderam construir conceitos sobre o tema, e perceberam as consequências do racismo. As atividades educativas indicadas se alicerçaram, principalmente, na comunicação e diálogo entre educador e educando, ocasionando resultados adequados e transformadores. Os alunos puderam perceber o valor de cada indivíduo e sua responsabilidade no combate do racismo. Almejamos fazer uma discussão sobre o multiculturalismo e seus efeitos no contexto educacional, procurando mostrar que, embora existam leis que versam sobre o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana, ressaltando a importância da cultura negra na formação da sociedade brasileira, não essas leis que rompem o racismo, mas as práticas pedagógicas do professor como mediador do processo ensino afro-brasileiro como formador do futuro de nossos alunos e cidadãos negros. Ainda, procura analisar se a ação pedagógica do professor que doutrina em uma sociedade racista, excludente e díspar possibilita o combate ao racismo e a construção de identidade. O preconceito racial é um entrave que agencia a exclusão social, ocasionando disparidades no âmbito educacional, o que torna respeitável que os profissionais da Educação debatam pelo menos o bojo da Lei 10.639/ 2003, para desta forma analisar a questão racial, garantindo dessa forma, uma ressignificação e valorização cultural das matrizes africanas que formam a diversidade cultural brasileira. Portanto, os professores exercem importante papel no processo da luta contra o preconceito e a discriminação racial no Brasil. Palavras-chave: Preconceito. Discriminação. Racismo. Multiculturalismo. Relações étnicorraciais.
Título: Estratégias de inserção da literatura infantil negra na Escola Estadual de Ensino Fundamental I Natalino da Silveira Brito
Autor(a): Ângela Maria de Lima Albuquerque
Resumo: Esta monografia é o resultado da curiosidade do porquê os livros didáticos infantis com a temática afro-brasileira são ausentes nas escolas brasileiras e dessa forma como o docente pode agir instigado no interesse de mudar uma realidade social. Inicialmente foi abordado o contexto histórico dessa mazela, que traz uma viagem no tempo para discutir questões como a diáspora africana e a carta magna de 1988. Logo em seguida o estudo focou na dissecação do projeto em si, e dos resultados positivo e negativos que como forma de intervenção ele trouxe a curto e longo prazo. Feita essa análise o estudo seguiu na linha sempre de aliar a teoria e prática (projeto Estratégias de Inserção da Literatura Infantil Negra na Escola Natalino da Silveira Brito) para que os esforços legais fossem honrados, e o senso crítico social fosse despertado tanto nos alunos quanto nos professores. Palavras-chave: Temática Afro-brasileira. Intervenção. Literatura Infantil Negra.
Título: Uma experiência pedagógica de inclusão étnica racial na Escola Rural Presidente Castelo Branco
Autor(a): Antônia Calixto de Queiroz
Resumo: A experiência pedagógica de inclusão étnica racial na escola rural Presidente Castela Branco é uma forma de analisar como as questões étnico racial se evidenciam no ensino fundamental I de escolas rurais do município de Epitaciolândia-Acre, particularmente a Escola. Rural Presidente Castela Branco, (2015). A escola rural deve ser considerada no contexto da educação acreana como um espaço que reflete as questões sociais como qualquer outra escola da rede pública de ensino brasileira e, as problemáticas colocadas pelo preconceito e discriminação como ocorrem no ambiente escolar. O ambiente escolar como lócus de conhecimento e estudo é, também, o espaço do conflito e das negociações. Nesse sentido a pesquisa envolvendo os alunos 3o ano do ensino fundamental I, realizada a partir da experiência pedagógica possibilitou perceber que a escola rural precisa se empoderar do entendimento da Lei 10.639/03 e a partir daí realizar tem uma atividade continua, bem como, o educando da escola rural não se encontra “livre” do ranço do preconceito racial se como poderia pensar em razão do lugar social de onde esse sujeito se manifesta. Portanto, os tipos de ações discriminatórias que costumam ser perpetuado no espaço escolar, espaço no qual os valores sociais influenciam diretamente na mentalidade e, consequentemente, no comportamento das crianças que acabam criando, mantendo e propagando uma situação de desigualdade de condições dentro da escola, e que se dissemina para todos os âmbitos da vida social. É importante levar o educando a perceber que o preconceito racial existe e estar em toda a parte e só olharmos em nossa volta que nos deparamos com situações preconceituosas. Mas que os mesmo percebam que esta prática precisa e deve ser extinta da nossa sociedade e eles são de fundamental importância para mudar essa realidade. Palavras-chave: 1) Experiência pedagógica; 2) Inclusão; 3) Étnica Racial; 4) Educação Rural; 5) Escola Rural Presidente Castela Branco.
Título: Discutindo o racismo na Escola Luis Gonzaga da Rocha através das telenovelas brasileiras
Autor(a): Antônia Maria da Silva Lima
Resumo: O presente trabalho tem com principal objetivo discutir a importância o racismo através das telenovelas brasileiro, neste trabalho será analisando três programas de televisão bem como a situação do negro na mídia brasileira. Farei também uma abordagem sobre a trajetória dos negros no Brasil desde o inicio da colonização até os dias atuais, refletindo sua triste realidade que vem se arrastando a décadas, não podemos negar que houve um grande avanço ,mas que não e suficiente para tanto tempo de escravidão e preconceito pelo qual ao mesmo vem passando. No entanto este trabalho de intervenção veio mostra até que ponto a utilização de “expressões de cunho racistas” comprometem a auto-estima e, conseqüentemente influenciam no processo de construção do conhecimento dos estudantes. Inicialmente foi feita um trabalho de reflexão no intuito de discutir as relações estabelecidas no espaço da escola, especialmente entre professores/alunos, alunos/alunos, tomando como referência os problemas vivenciados por pessoas negras nesse ambiente, tais como: piadas e brincadeiras de mau gosto, uso de expressões de cunho racista, entre outros. Ressalta-se que o resultado dessas ações discriminatórias no ambiente seja educacional ou em qualquer outro lugar tem causado danos que influenciam negativamente no processo psicológico, social e cognitivo das pessoas. Sendo assim, é importante levar o educando a perceber que o preconceito racial existe e estar em toda a parte ,e só olharmos em nos volta que nos deparamos com situações preconceituosa . mas que os mesmo percebam que esta pratica precisa e deve ser extinta da nossa sociedade e eles são de fundamental importância para mudar essa realidade. Palavras-chave: Mídia brasileira. Racismo. Discriminação Social.
Título: O uso da animação de temática africana na escola Os Pastorinhos.
Autor(a): Antônia Maria Lopes Rodrigues
Resumo: O referido trabalho de intervenção pedagógica, desenvolvido na escola Municipal de Ensino Infantil Os Pastorinhos, no município de Brasiléia, tem por objetivo fazer um breve relato da migração histórica do negro para o Brasil, através da diáspora africana bem como sua triste história nessa travessia, através dos navios negreiros, e as precárias condições a eles impostas nessa travessia. Também aborda a questão legal das conquistas desse povo para pertencerem a uma sociedade, e suas lutas para o reconhecimento de sua cultura. Por fim, a importância de se trabalhar a temática Afro-Brasileira pelo meio de desenho animado no período inicial da escolarização das crianças através do ensino infantil, haja vista, que esse é o período onde as crianças constroem ou desconstroem conceitos para sua vivencia posteriormente. Relata também a forma como o mesmo foi desenvolvido, apontando os primeiros resultados alcançados nas atitudes dos alunos ao se posicionarem frente à questão racial. Palavras-chave: África; Kirikou e a Feiticeira; Cultura Afro-Brasileira.
Título: A cultura afro-brasileira e o silenciamento do currículo oculto nas escolas de Rio Branco
Autor(a): Antônio Marcos Miranda Barros
Resumo: Esta monografia discute, especificamente, o silenciamento das variadas manifestações culturais afro-brasileiras, principalmente daquelas camufladas no currículo oculto. Mostra em sua essência, através da intervenção pedagógica, a pesquisa do posicionamento de professores e alunos em relação ao texto da Lei 10.639/03, revelando um contraste entre suas falas e os referenciais de Arte, História e a Cartilha Ecumênica, bem como dos conteúdos nos cadernos e os do Livro Didático de História. O trabalho aborda as possíveis motivações da existência do silenciamento, não apenas do currículo oculto, mas também nos referenciais curriculares, particularmente o referencial de História (2010) e nos planos de curso dos professores. Revela que há dificuldades, por parte dos docentes, em trabalhar os conteúdos obrigados por esta Lei, e ainda que os discentes desconhecem a mesma. Esses, na maioria das vezes, não se assumem como negros e, por consequência, não têm a mínima noção do que seria um currículo oculto, e ainda desconhecem, no seu cotidiano, as manifestações da cultural afro-brasileira. Portanto, este trabalho aponta para duas situações apresentadas na Escola Clínio Brandão: as omissões nos currículos e no trabalho pedagógico, bem como a importância da conscientização da comunidade escolar acerca da Lei 10.639/03. Palavras-chave: Cultura afro-brasileira; Currículo oculto; Silenciamento; Escola Clínio Brandão.
Título: Construindo estratégias efetivas de implementação da Lei 10.639/2003 na Escola Joana Ribeiro Amed
Autor(a): Antônio Edilson Rodrigues dos Santos
Resumo: Este trabalho de intervenção pedagógica, desenvolvido na Escola Joana Ribeiro Amed busca estrategicamente em sua abordagem teórica argumentos que possam auxiliar os leitores a compreender a necessidade das políticas de “ações afirmativas” de modo especial a Lei 10.639 de 2003, atualizada pela Lei 11.645 de 2008. No corpo do trabalho apresentado é possível verificar a exclusão dos negros no processo de formação da sociedade brasileira, permanecendo aos nossos dias. Ressalta de forma evidente as mais diferentes formas de resistências vivenciadas pelos negros. A obrigatoriedade da lei é muito importante do ponto de vista formal e legal, mas que é fundamental que os profissionais do sistema de ensino abracem essa causa de modo especial os docentes, com uma ótica de se fazer justiça social em um país que se julga democrático. Dessa forma estaremos contribuindo com a efetivação da democracia. A metodologia da pesquisa consiste em um estudo de abordagem quantitativa formativa e reflexiva das práticas cotidianas dos profissionais da educação do turno matutino da escola Joana Ribeiro Amed. Palavras-chave: Exclusão racial. Resistência negra. Lei 10.639/2003.
Título: Educação e multiculturalismo: uma análise das práticas pedagógicas na escola rural Ruy Azevedo.
Autor(a): Antônio Farias
Resumo: Esta intervenção pedagógica foi realizada na Escola Rural, Ruy Azevedo no município de Rio Branco, localizada na Estrada do Amapá Km 05, no dia 13/07/2015 como sou professor de matemática do Estado do Acre concursado, e atualmente lotado na Secretaria do Estado de Educação e Esporte, trabalho na Coordenação do Ensino Rural como técnico, onde trabalho com oficinas de matemática nos três segmentos, e ao mesmo tempo faço acompanhamento pedagógicos em cinco nas escolas que têm gestão, o motivo de ter escolhido esta escola foi por ela não ter aderido a greve que houve, foi elaborado um questionário de perguntas somente para os alunos do 9o anos para saber como era visto o racismo na escola em se tratando do relacionamento entre alunos, também foi feito outro onde foi respondido por uma profa. Marcionilia Cristina de Souza. e uma coordenadora de ensino, profa. Maria Josefa Nogueira. Seguindo outra linha de abordagem, foi com base nestas respostas das perguntas onde foi feita a intervenção, para um número maior de alunos abrangendo do sexto (6o) ao nono (9o) ano no turno vespertino totalizando setenta (70) alunos de faixas etárias entre 12 e 16 anos. O público composto pela maioria escolar são de pardos, de baixo poder aquisitivo, filhos de trabalhadores rurais moradores da própria comunidade. Entende-se que a construção de valores e respeito depende de um grande esforço por todos aqueles que fazem educação, por isso comecei preparando uma palestra sobre as diversas culturas existentes em nosso universo cultural, destacando os variados modelos de sociedades existentes na África. Com o objetivo de apresentar para os alunos as variedades culturais existentes em uma parte da África, este trabalho visava também analisar as práticas pedagógicas da Escola Estadual Rural, Ruy Azevedo compreender: Que práticas estão previstas no conjunto das atividades possibilitado a valorização do multiculturalismo e a consequente aplicação da Lei No10639/03, atualizada pela Lei 11.645/08. Os resultados desta pesquisa mostraram que o multiculturalismo ainda não está enraizado no contexto escolar, como o referencial constitui-se apenas numa orientação geral, isso não impede que a escola faça sua ampliação e adequá-lo às suas necessidades, como o regimento escolar é constituído num instrumento flexível que pode acompanhar as diversas realidades educacionais, na superação do preconceito e racismo na escola. Palavras-chave: Diversidade. Identidades. Racial. Políticas.
Título: Práticas e Vivências Afirmativas para Valorização da Diversidade Étnica No Ifac - Campus Tarauacá: a criação do Núcleo de Estudos Afro-brasileiro e Indígena - NEABI como instrumento de inclusão étnico-racial.
Autor(a): Bartolomeu Lima da Costa
Resumo: As discussões aqui apresentadas fazem parte de uma abordagem sobre a importância e obrigatoriedade de explorar a cultura negra e a história do negro no Brasil e, também as matrizes culturais indígenas, através de uma revisão bibliográfica e do projeto de criação de um núcleo de estudos que visa, através de suas propostas, à inclusão de alunos participantes destes grupos étnicos, que por sua vez foram historicamente esquecidos pelos currículos da educação básica. Discutimos as principais ideias de diversos autores que se dedicaram a investigar as práticas de discriminação e racismo presentes na sociedade brasileira, e praticadas contra grupos historicamente marginalizados, negros e indígenas. O cerne da pesquisa é a discriminação contra afrodescendentes e indígenas dentro do ambiente escola. No qual a discriminação é praticada pelos próprios alunos através de apelidos pejorativos e brincadeiras jocosas e, até mesmo pelos próprios materiais didáticos como os livros, por exemplo, que muitas vezes acabam representando os negros como pessoas marginalizadas e estigmatizadas, e os indígenas como seres totalmente primitivos que vivem no interior das florestas em condições extremamente tribais sem as mínimas tecnologias. A intervenção pedagógica ocorreu a partir da elaboração de um projeto de criação de um Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas - NEABI, desenvolvido por um grupo de servidores do Instituto Federal Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre Campus - Tarauacá, onde o referido projeto visa à inclusão dos estudos sobre a história e a cultura africana, afro-brasileira e indígena no currículo escolar e também através de outras atividades descritas no projeto. Em nossas considerações, justificamos a importância da criação desse núcleo de estudo que se configurará um instrumento de promoção de respeito às diferenças étnico-raciais. Palavras-chaves: Questão étnico-racial; Ações afirmativas; NEABI/IFAC - Tarauacá.
Título: A música de origem africana: alternativas nas práticas pedagógicas na Educação Infantil
Autor(a): Cleiça Santos da Silva
Resumo: O presente trabalho é produto de um projeto de intervenção pedagógica realizado no mês de julho de 2015, em uma turma de Educação Infantil do primeiro período, da Escola Municipal Maria da Conceição Oliveira, que fica no município de Epitaciolândia – AC, visando despertar nas crianças a valorização das matrizes africanas através da música. Esta pesquisa buscou despertar a valorização das culturas étnico-raciais nos alunos do Ensino Infantil, proporcionando uma boa convivência sem preconceito racial. Como metodologia foi utilizada a pesquisa qualitativa. Utilizou-se ainda como base referencial trabalhos científicos. A parte prática foi a realização de uma intervenção pedagógica que mostrou a importância de conhecer e reconhecer o surgimento da música africana dentro de um contexto artístico, cultural e pedagógico. Com base nos estudos percebeu-se que a música africana é um recurso didático na educação infantil para se trabalhar o ensino de História e Cultura Afro-brasileira e africana no ambiente escolar. Palavras-chave: Música. África. Educação.
Título: Cultura negra por meio do gênero memória no ensino de Língua Portuguesa do 8º ano de uma escola pública acreana
Autor(a): Daniel do Nascimento Lopes
Resumo: O presente trabalho procura as noções de Cultura Negra e o Gênero Memórias com o objetivo de inserção de forma gradativa da proposta preconizada pela Lei n.10.693/2003 o ensino da cultura afro-brasileira na disciplina de Língua Portuguesa em paralelo ao uso de gêneros textuais de forma mais limitada as Memórias Literárias com o olhar no oitavo ano do Ensino Fundamental da educação básica em uma escola pública acreana. Em prática os alunos puderam inserir neste processo suas experiências revelando atos preconceituosos e racistas no qual já vivenciaram seja de forma direta ou indireta, descrevendo detalhes e rumos que essas situações ocasionaram. De certo modo, nos propusemos a debater questões de racismo de forma a priorizar o cotidiano, fazendo um recorte às vivências e experiências ao longo da vida, com o auxilio de vídeos de curta duração que propunham sensibilizar os alunos para efetivar suas intervenções sociais, essas colocadas em paralelo à cultura negra em suas formas de expressão, sua conduta de vida entre outros aspectos relevantes. O gênero memórias literárias se une na intenção de causar e promover um momento de verificação de causalidade e tempo, para que nos possibilite uma intervenção neste processo contínuo de ações culturais onde possamos discutir a aplicabilidade da lei 10.639/2003 em conformidade com suas ações e enfim, trazer debates contra atos de racismo em ambientes escolares. E nesta situação é que nos propomos a contribuir numa transformação coletiva dos espaços educacionais que são agentes formadores de uma sociedade mais justa e igualitária. Palavras-chave: Cultura Negra. Gênero Memórias. Lei 10.639/2003.
Título: A aplicabilidade da lei de educação e cultura afro-brasileira e indígena na escola de ensino médio belo porvir
Autor(a): Deniele Barroso Camelo
Resumo: O referido trabalho sobre “A Aplicabilidade da lei de educação e cultura Afro - Brasileira e indígena na escola de Ensino Médio Belo Povir”. Surge da intervenção pedagógica realizada na Escola Estadual de Ensino Médio Belo Porvir, situada no município de Epitaciolândia, proveniente do projeto “As diferenças étnicas e a aplicabilidade da lei 10.639/2003 na escola Belo Porvir”, onde foram realizadas atividades e discussões sobre a promoção da Igualdade Racial. Com base nessas conclusões, decidi realizar o estudo com professores, apostando que os mesmos expostos a tais discussões teriam ultrapassado a barreira do silêncio que durante muito tempo caracterizou a questão racial no nosso cotidiano. A pesquisa tem como objetivo desenvolver ações pedagógicas que visem investigar a participação da escola .no processo de construção de uma “nova cidadania negra”. Adotou-se como metodologia uma pesquisa qualitativa e desenvolveu-se o tema com base em referências de trabalhos científicos. Na parte prática do trabalho foi desenvolvido um projeto de intervenção pedagógica que mostrou que práticas educativas promovem o combate ao racismo e à discriminação racial. O estudo aponta ainda que a escola pode através de medidas de socialização contribuir para a construção de uma sociedade que seja, de fato, uma “democracia racial”, livres de desigualdades. Palavras-chaves: Democracia racial. Preconceito racial. Lei.
Título: Práticas e desafios Pedagógicos para a Promoção da Igualdade Racial por meio do Projeto Poronga na Escola Joana Ribeiro Amed
Autor(a): Divânia Maria de Freitas
Resumo: O trabalho aqui apresentado é de relevante importância dentro dessa temática, no que diz respeito à construção das reflexões no ambiente escolar, por considerar as dificuldades com as quais os professores ainda se deparam no dia a dia, em encontrar metodologias apropriadas e dinâmicas para enfocar a temática Igualdade Racial com os estudantes da educação básica, sempre de forma criativa e participativa. As mudanças nos comportamentos preconceituosos, no espaço escolar, são desafios a serem superados já que muito preconceito se construiu ao longo dos anos dentro da história brasileira em, que os negros sempre foram vistos como pessoas sujas, escravas, incapazes de aprender, portanto de pouca aceitação. Este trabalho vem ao encontro da não aceitação de termos pejorativos, discriminação e preconceitos aos educandos negros presentes em sala de aula, levando uma proposta de desconstruir comportamentos inadequados por parte de alunos preconceituosos em relação aos alunos que sofrem preconceitos, e consequentemente sua baixa autoestima faz com que desistam dos estudos, não dando prosseguimento a sua escolarização. Considero que após a intervenção pedagógica os alunos refletiram sobre o tema e chegaram a compreender e reconhecer que suas atitudes, com relação ao preconceito e discriminação com os colegas negros, estavam equivocadas. Palavras-chaves: Preconceito. Discriminação. Igualdade racial.
Título: Preconceito Racial nas Escolas: como se manifesta na Educação Infantil
Autor(a): Djinalda Oliveira de Souza
Resumo: O presente trabalho é fruto de um projeto de intervenção pedagógica realizado na educação infantil na escola municipal Vitória Salvatierra César, situada no município de Brasiléia – AC, foi realizado este estudo no mês de julho de 2015, com uma turma de pré-escola, visando destacar como se manifesta o preconceito racial na educação infantil. A pesquisa tem como objetivo desenvolver ações pedagógicas que promovam uma real transformação de comportamentos sobre manifestações preconceituosas na educação infantil. Adotou-se em sua metodologia uma pesquisa qualitativa e desenvolveu-se o tema com base em referências de trabalhos científicos. Na parte prática do trabalho foi desenvolvido um projeto de intervenção pedagógica que mostrou que práticas educativas promovem o combate ao racismo e à discriminação racial. O estudo aponta ainda que a educação tem um relevante papel na busca de superação e na implantação de um novo paradigma no trato das relações sociais que tem pautado as relações étnico-raciais. Palavras-chave: Preconceito. Práticas educativas. Relações étnico-raciais.
Título: Discurso imagético: leitura de registros fotográficos da presença negra na Amazônia acreana
Autor(a): Domingas de Souza e Silva
Resumo: O presente trabalho propõe-se a fazer uma leitura de registros fotográficos da presença negra na Amazônia acreana, tendo como foco principal evidenciar à presença de negros durante o primeiro surto da borracha e nos seguintes como fator social, econômico e cultural. O referencial teórico-metodológico apoia-se, principalmente, nas reflexões de Benjamin (1993), Salles (1971), Sarlo (2007), e Gilroy (2001). Para realização da intervenção pedagógica na escola pública Estadual de Ensino Fundamental Lindaura Martins Leitão conta com registros fotográficos, nos quais o negro é presença marcante, pertencentes ao acervo do Museu Universitário da Universidade Federal do Acre (Ufac). Ao término da realização da oficina concluímos que o nosso objetivo foi alcançado com sucesso, pois todos os participantes realizaram as atividades propostas com bastante responsabilidade e união. Deste modo, o uso de registros fotográficos torna-se uma aliada de extrema importância que deve ser incorporada, com mais frequência nas práticas pedagógicas dos professores, de história, em especial, quando o conteúdo for referente a formação social da sociedade acreana evidenciado a expressiva presença do elemento negro na Amazônia acreana, não somente durante o primeiro surto da borracha assim como nos anos seguintes. Palavras-chave: Negros. História. Fotografias. Amazônia acreana.
Título: Minha África brasileira: a influência de costumes africanos na rotina dos alunos do Projeto Poronga da Escola Instituto Odilon Pratagi.
Autor(a): Edilânia da Silva Braga
Resumo: O presente trabalho surge da intervenção pedagógica realizada na Escola Estadual Odilon Pratagi, como influência do Projeto chamado de Preconceito Racial, realizado durante o mês de agosto do ano de 2015. A intervenção pedagógica foi desenvolvida em uma turma do Projeto Poronga, momento em que foram apresentados textos que atendessem a necessidade do estudo aqui apresentado, bem como os elementos que levaram à criação do projeto de intervenção, ou seja, suas motivações, tal qual a metodologia para sua aplicação que envolveu as atividades sobre Minha África. Palavras-chave: Igualdade Racial, Pedagógico, Preconceito.
Título: Combate ao preconceito racial no Ensino Fundamental em Brasileia: relatos de projeto de intervenção pedagógica no 4o ano B, do turno vespertino na Escola Municipal Ruy Lino
Autor(a): Edmund Klippel Pereira
Resumo: O presente trabalho Preconceito Racial na Escola: “Preconceito Racial no 4o ano da escola Ruy Lino”, surge da intervenção pedagógica realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental José Ruy da Silveira Lino, situada no município de Brasileia - Acre, proveniente do projeto do mesmo nome, onde foram realizadas atividades e discussões sobre a promoção da Igualdade Racial. Assim, diariamente assistindo e me incomodando com as palavras e as circunstâncias causadas por estas, tais quais os apelidos de “haitiano”, “seu neguinho”, “sua neguinha” e “Cirilo” (personagem negro, ingênuo e de família humilde que aparecia na novela Carrossel destinado a público infato juvenil), a metodologia envolveu atividades e discussões que foram elaboradas com o intuito de proporcionar reflexões sobre a influência da cultura africana nos hábitos, conhecimentos e valores que foram inseridos em nossa sociedade. Palavras-chave: igualdade racial, preconceito, étnico-racial, combate, Intervenção e cultura.
Título: Raça, racismo e a genética: o estudo genômico no combate ao preconceito racial na escola
Autor(a): Elisamélia Evaristo de Almeida Barros
Resumo: O conceito de raça tem seu campo semântico distorcido, legitimando as relações de dominação e de sujeição entre classes sociais. A cor da pele é considerada comoum critério fundamental entre as chamadas raças. A disciplina de Ciências possui um instrumento valioso que é o estudo genômico, que prova que existe somente uma espécie humana, comprovando que o conceito de “raças” está mais relacionado a uma ideia social do que biológica, ou seja, o racismo. Por isso, temos que utilizar todas essas informações fornecidas por meio da Genética para se não combaterpelo menos atenuar esse problema que nossas escolas passam atualmente, mostrando que não existe fundamento genético que justifique qualquer tipo de ação racista na escola. Sendo assim, como enfrentamento ao racismo na escola, foi desenvolvida com alunos dos 8o anos uma intervenção pedagógica, mostrando através do ensino da Genética que não existe distinção racial entre os seres humanos, muito menos superioridade ou inferioridade racial. Cada aluno produziu sua árvore genealógica demonstrando como várias características fenotípicas podem ser manifestadas ou não por meio das gerações, utilizando esses fundamentos genéticos na disciplina de Ciências eles conseguiram reconhecer e valorizar suas origens biológicas, e ao se reconhecer como um afrodescendente, entenderam que na realidade o que nos torna diferentes uns dos outros é nosso “olhar” discriminatório, principalmente com relação à cor da pele, evitando dessa forma, situações de discriminação no ambiente escolar. Palavras-chaves: Genética. Raça. Humana. Racismo. Genoma.
Título: Práticas Pedagógicas e a Desmistificação da Democracia Racial na Escola Estadual Rural Ruy Azevedo com as turmas do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental.
Autor(a): Elizângela da Silva Mendonça Ferreira
Resumo: O presente trabalho emerge como necessidade de conclusão do curso de especialização Uniafro – Política de Promoção da Igualdade Racial na Escola. Promovido pela Universidade Federal do Acre, com recursos do Ministério da Educação. Trabalhamos com a abordagem qualitativa de pesquisa e tivemos como objetivo investigar pedagogicamente maneiras para reprimir o preconceito e a discriminação, perpetuado como desigualdades de tratamento e proporcionar oportunidades igualitárias a todas as crianças. A pesquisa foi direcionada no sentido de compreender parte do processo de desenvolvimento de socialização dessa geração de indivíduos na contemporaneidade e refletir em que tipo de mundo está sendo oportunizado ao primeiro segmento do Ensino Fundamental, para ser interiorizado pelos alunos. O trabalho está estruturado da seguinte forma: no primeiro capítulo foi identificado as características da pesquisa, a delimitação do tema se deu na forma de intervenção realizada na escola Ruy Azevedo, situada na Estrada do Amapá Km 05, Ramal do Gurgel, no Município de Rio Branco, Estado do Acre, CEP 69.906.640, com os alunos do 5o ano. O trabalho girou em torno da temática: práticas pedagógicas e a desmistificação da democracia racial. Trabalhamos com a hipótese de que a abordagem isolada e descontextualizada dos conteúdos se dá pelo desconhecimento da importância dessa contextualização para o enfrentamento da desmistificação da igualdade racial, consideramos ainda que tais abordagens não são discutidas de forma adequada nas formações continuadas. Além da abordagem qualitativa utilizamos a pesquisa exploratória como forma de reconhecimento dos sujeitos, de suas práticas e suas ações. Buscando um primeiro contato com os alunos no sentido de identificar outras formas possíveis de intervenção na intenção de contribuir na construção da identidade de cada um no ambiente educacional. Assim, ainda no primeiro capítulo foi abordada a temática da desmistificação da democracia racial na escola e a relevância da Lei 10.639 de 2003, no atual contexto educacional. No segundo capítulo consideramos as teorias que desmistificam a democracia racial na escola. Na sequência, foram especificados os detalhes da aplicação da intervenção, sob o título: construindo o espaço de discussão na escola por meio da intervenção pedagógica. Foram relacionadas as diversas formas como pais, alunos e professores podem contribuir para elevar a autoestima das alunas e alunos negros, através de exposição fotográficas que destacam esses sujeitos e suas práticas no ambiente escolar. Nas considerações finais, realizamos uma retomada dos principais pontos do trabalho e expondo nosso posicionamento sobre a conclusão da pesquisa e a importância do curso de especialização Uniafro promovido pela Universidade Federal do Acre. Palavras-chaves: Democracia racial. Desmistificação. Autoestima. Identidade.
Título: Práticas Educacionais de Promoção da Igualdade Racial na Escola: Maria Socorro Frota
Autor(a): Ericélia Rodrigues Braga
Resumo: Este trabalho consiste em uma pesquisa realizada com os professores e coordenadora. Realizada na escola pública Maria Socorro Frota no município de Brasiléia. Foi realizada uma pesquisa com os professores e a coordenadora da instituição escolar, com a aplicação de um questionário com perguntas pertinentes ao desenvolvimento do trabalho docente com a temática africana e a aplicabilidade da Lei Federal n. 10.639/03. Através da realização de práticas interativas com os alunos do 1º ano do ensino fundamental do turno da manhã proveniente do projeto: Práticas Educacionais de Promoção a Igualdade Racial na Escola, realizado durante o mês de julho de 2015, junto a turma de 1º ano do ensino fundamental da escola citada acima. Onde foi realizado no primeiro momento a apresentação do projeto aos professores, apresentando um questionário com algumas perguntas. Sendo o mesmo de crucial importância para a elaboração e discussão de atividades sobre a promoção da Igualdade Racial na Escola. Foram desenvolvidas atividades envolvendo a literatura infantil história da Menina Bonita do Laço de Fita, A bonequinha Preta, Desenho animado Kiriku e a Feiticeira. Os vídeos Cores e Botas e Xadrez das Cores e ainda Heranças Africana na Culinária brasileira. As discussões foram elaboradas com o intuito de proporcionar reflexões sobre a influência da cultura africana, conhecimentos e valores que devem ser reconhecida e valorizada na nossa sociedade. As acões desenvolvidas na sala de aula contemplou com muita eficiência, a questão étnico-racial, e os objetivos sugeridos foram alcançados; as ações desenvolvidas tocaram e conscientizaram as crianças a respeito do preconceito e a discriminação, o quanto é prejudicial ao próximo e causa constrangimentos e consequências muitas vezes para o resto da vida. Palavras-chaves: Práticas Educacionais. Preconceito. Igualdade Racial.
Título: Estratégias para o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana no âmbito da formação continuada para professores na Escola Lindaura Martins Leitão.
Autor(a): Fernanda Nunes Morais Lopes
Resumo: Este trabalho é fruto de uma intervenção pedagógica na Escola Lindaura Martins Leitão, junto os professores do 6o a 9o ano do Ensino Fundamental, tendo como objetivo a elaboração de estratégias para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. A intenção desta formação é subsidiar os professores das diversas disciplinas com propostas de procedimentos metodológicos que possibilitem a diminuição das manifestações racistas, preconceituosas e discriminatórias, e a construção de novas atitudes entre os diferentes grupos étnico-raciais. Essa intervenção dialoga com a perspectiva do rompimento do silenciamento na escola e de como os professores podem atuar de forma significativa no processo de luta pela igualdade racial, bem como o currículo e o material utilizado em sala de aula podem ser usados a favor desse debate. Para isso, alguns livros didáticos e os referenciais curriculares das diferentes disciplinas do Ensino Fundamental II foram analisados pelos professores, que refletiram sobre o uso de fontes e do currículo em favor de uma educação antirracista, no sentido de identificar e avaliar as velhas práticas e considerar novas possibilidades de trabalho com o tema em questão, pensando assim, de forma coletiva como ressignificar nossa atuação na escola. Palavras-chave: Formação de professores. Cultura afro-brasileira. História africana.
Título: Influências da culinária africana na culinária afro-brasileira: conhecer para valorizar.
Autor(a): Flaviana da Silva Coimbra
Resumo: Influências da culinária africana na culinária afro-brasileira: conhecer para valorizar é um projeto de pesquisa para uma intervenção pedagógica, com intuito de resgatar uma parte da cultura afro-brasileira, precisamente estudando a culinária brasileira que recebeu influências da culinária africana, orientando e conscientizando na quebra de preconceitos raciais, sabendo das contribuições dos negros ao longo da nossa história. A intervenção pedagógica foi feita na escola Estadual de Ensino Médio e Fundamental Instituto Odilon Pratagi, com os alunos do III Módulo do ensino fundamental da Educação de Jovens e Adultos. Após analise de dados, com exibição de documentários, filmes, aulas expositivas, interpretação, apresentação de trabalhos, textos informativos, amostra de imagens e no final uma exposição de trabalhos realizados pelos alunos, como cartazes com informações sobre a culinária afro-brasileira, além de exposição de pratos como a feijoada, mungunzá, vatapá, pé-de-moleque, garapa de cana, farofa, dentre outros. Em síntese, todos os pratos vindos do continente africano foram reelaborados, recriados, no Brasil, com os elementos locais. É impossível falar da história do Brasil sem falar na influência dos africanos na cultura, sem lembrar a herança que eles deixaram para a nossa alimentação, hoje bem representado da culinária brasileira. Os resultados foram surpreendentes, os objetivos foram alcançados, a culminância foi um sucesso com apresentação de vários pratos brasileiros com uma mistura da culinária africana. Palavras-chave: Cultura; culinária afro-brasileira; gastronomia, feijoada.
Título: As profissões das personagens negras na obra de Monteiro Lobato - O sítio do pica pau amarelo
Autor(a): Francineide Ferraz Bezerra de Souza
Resumo: O presente trabalho dedica-se a explanar brevemente sobre a situação dos negros no Brasil, com enfoque especial na trajetória da educação e as profissões dos negros na literatura de Monteiro Lobato, ressaltando algumas características das embarcações, e destacando as condições desumanas a que os africanos foram submetidos. Explicita a condição do negro na literatura. Finalmente, relata a concepção e aplicação do projeto de intervenção pedagógica As profissões dos negros na literatura de Monteiro Lobato: Cultura afrodescendente na Escola Serafim da Silva Salgado, além de relatar a forma como foi desenvolvido e as dificuldades encontradas, apontando os primeiros resultados percebidos nos alunos e mencionando algumas impressões sobre a prática docente no que se refere ao ensino da Igualdade Racial nas escolas. Palavras-chave: Negros, Profissão, Monteiro Lobato.
Título: A inserção dos componentes étnicos nos conteúdos do Ensino Infantil: proposições curriculares e pedagógicas a partir da práxis docente
Autor(a): Francisca Lopes Pessoa
Resumo: As graves violações de direitos, principalmente oriundas do preconceito racial, tem atingido a sociedade brasileira. A educação é importante instrumento para contribuir na minimização destas violações, cabe as escolas inserir nos seus currículos os componentes étnico-raciais preconizados por determinação da lei 10.639/2003, em que tornou obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira e africana. Os procedimentos metodológicos basearam-se em compilação e pesquisa de campo. O estudo analisa, de forma integrada as informações já existentes sobre o tema tanto em nível local quanto nacional. Inicialmente utilizou-se um levantamento da bibliografia especializada: nos livros, artigos e também em textos disponibilizados pelo site da UFAC durante o curso. A pesquisa de campo complementa ao observar as atitudes dos alunos e professores nas escolas e em diversos locais referentes ao preconceito da cor de pele. O estudo conclui com proposições e sugestões para um trabalho pedagógico multicultural no combate ao preconceito, na inserção de conteúdos e valores atitudinais com estudantes da educação infantil, etapa inicial básica na formação de uma consciência cidadã e de uma cultura de respeito. Palavras-chave: Educação étnico-racial. Currículo escolar. Educação infantil. Dignidade humana.
ítulo: Violência e preconceito racial nas escolas: como diminuir o racismo nas series finais
Autor(a): Francisca Vó-Rosa Nascimento Paiva
Resumo: O presente trabalho é produto de um projeto de intervenção pedagógica realizado no mês de julho de 2015, em uma turma do 9o Ano da escola Estadual Instituto Odilon Pratagi, que fica no município de Brasiléia – AC, visando diminuir o racismo dentro do ambiente escolar. Esta pesquisa buscou desenvolver ações pedagógicas que investiguem as relações preconceituosas e excludentes que permeiam o cotidiano escolar, buscando diminuí-las. Como metodologia foi utilizada a pesquisa qualitativa. Utilizou-se ainda como base referencial trabalhos científicos. A parte prática foi a realização de uma intervenção pedagógica que mostrou a importância de valorizarmos e respeitarmos as pessoas, bem como, suas culturas e origens histórias. Com base nos estudos percebeu-se que o indivíduo que sofre preconceito racial, deve receber ajuda de outros, inclusive de seus professores, já que estes podem fazer a diferença enquanto atuantes em uma instituição de ensino. Palavras-chave: Violência. Preconceito. Racismo.
Título: Violência e preconceito racial na Escola Municipal de Ensino Fundamental do 1o ao 5o ano José Ruy da Silveira Lino
Autor(a): Gueiler de Oliveira Viana
Resumo: O presente trabalho denominado Violência e Preconceito Racial na Escola Municipal de Ensino Fundamental do 1o ao 5o Ano José Ruy da Silveira Lino, surge da intervenção pedagógica realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental acima citada, que se localiza no município de Brasileia, proveniente do projeto chamado de Preconceito Racial, realizado durante o mês de julho do ano de 2015, sendo que o mesmo foi desenvolvido junto a uma turma terceiro ano da Escola Municipal José Ruy da Silveira Lino. Onde foram realizadas atividades e discussões sobre a promoção da Igualdade Racial. Que resultam no texto apresentado aqui, bem como os elementos que levaram a criação do projeto de intervenção, ou seja, suas motivações, tal qual a metodologia para sua aplicação que envolveu as atividades sobre a história da “Menina Bonita do Laço de Fita” e as discussões que foram elaboradas com a intenção de fazer de forma lúdica com que os alunos pensassem sobre a importância da cultura africana para os brasileiros. Palavras-chave: igualdade racial, cultura, Escola, Violência.
Título: Reconhecimento social, identidade social e autoestima do negro na perspectiva multiculturalista
Autor(a): Imara Regina Silva Oliveirados Santos
Resumo: O presente trabalho dedica-se a investigar a valorização do negro na perspectiva multicultural, com enfoque no reconhecimento social e a identidade social, destacando a invisibilidade do africano em solo brasileiro e amazônico, evidenciando as condições desumanas a que os africanos foram submetidos e as reflexões que atingem até nossa contemporaneidade. Evidencia a construção identitária ao longo de uma historiografia política, social e cultural que proporcionou o apagamento de culturas consideradas secundárias na formação do Brasil. Pois, apesar do discurso de democracia e valorização da diversidade cultural, na prática, as relações sociais entre grupos distintos e as correlações de poder nos demonstra como ainda vivemos numa reprodução da discriminação. Relata, ainda, a culminância do projeto de intervenção pedagógica Reconhecimento social, Identidade Social, Autoestima do negro na perspectiva multicultural na Escola Professor José Rodrigues Leite, apresentando o desenvolvimento, as dificuldades encontradas, além de apontar os primeiros resultados obtidos através da intervenção. Palavras-chaves: Reconhecimento, Identidade, Multiculturalismo.
Título: Literatura afro-brasileira e o combate ao bullying racista na Escola Municipal Edmundo Pinto de Almeida Neto.
Autor(a): Jane Célia Bento da Cunha
Resumo: O presente trabalho denominado Literatura afro-brasileira e o combate ao bullying racista, surge da intervenção pedagógica realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Edmundo Pinto de Almeida Neto, situada no município de Bujari/AC, proveniente da pós-graduação UNIAFRO: Políticas de Promoção da Igualdade Racial na Escola, realizado durante o mês de julho, do ano de 2015, junto à turma de 2o ano do ensino fundamental, onde foram realizadas atividades e discussões sobre a promoção da Igualdade Racial. Apresentando-se aqui as condições e circunstâncias que motivaram a realização do projeto, sua metodologia - que envolveu as atividades de leitura de contos afro-brasileiros e as discussões que foram elaboradas com o intuito de proporcionar reflexões sobre a influência da cultura africana nos hábitos, conhecimentos e valores de nossa sociedade – bem como o seu desenvolvimento e resultados. Palavras-chave: Igualdade Racial. Racismo. Bullying. Discriminação.
Título: Violência e preconceito racial no Ensino Fundamental da Escola Ruy Lino: o papel da escola com relação ao preconceito no espaço escolar
Autor(a): Joanir Idagua Pereira
Resumo: O presente trabalho Violência e Preconceito Racial no Ensino Fundamental da Escola Municipal Ruy Lino, surge da necessidade de uma intervenção pedagógica realizada na Escola de Ensino Fundamental José Ruy da Silveira Lino, situada no município de Brasiléia no estado do Acre, no bairro Eldorado, rua Olegário França, no 470, mediante ao tema em discussão, foram realizadas atividades e discussões sobre a os fatores de violência e preconceito racial no quotidiano do espaço escolar, bem como o papel da escola no combate ao preconceito racial na escola. A metodologia desenvolvida aconteceu por meio de uma Revisão Bibliográfica sobre os principais atores que versam sobre a temática proposta, bem como o desenvolvimento de questionários aplicados aos alunos, gestora e os professores sobre os fatores da violência e o preconceito no espaço escolar, no intuito de promover e consciência a comunidade escolar a vivencia e cultivar uma relação fraternal e respeitosa sobre as diferenças sociais, religiosa, econômica, étnica de cada membro escolar. Por fim, os resultados apontaram que quotidianamente a gestão escolar busca mecanismos para dissipar possíveis casos de violência e discriminação no espaço escolar, promovendo palestras com profissionais habilitados sobre a temática proposta, além de contemplar no Projeto Político Pedagógico ações pedagógicos que sejam eficazes e eficientes na promoção de uma convivência saudável nas relações interpessoais dos atores escolares. Palavras-chave: Violência e Preconceito Racial , discriminação, espaço escolar.
Título: Violência e preconceito racial na escola estadual de ensino fundamental Getúlio Vargas
Autor(a): Jorginete Pinto Peres
Resumo: Violência e preconceito racial na Escola é um tema escolhido com o objetivo de analisar os efeitos do preconceito racial e da violência na Escola Estadual de Ensino Fundamental Getúlio Vargas e então verificar como esse fenômeno atinge o aluno no ambiente escolar. A metodologia utilizada, foi abordagem qualitativa do tip estudo de caso, a fim de proporcionar resultados contundentes acerca das práticas pedagógicas, e o estudo realizado, foi através de pesquisa de cunho qualitativo, com o intuito de ter maior aproximação da realidade da escola em questão, e ainda conhecer a postura que traduz a capacidade de refletir sobre a formação de um indivíduo, preparando-o para viver em uma sociedade mais justa e igualitária. Na analise dos resultados os dados apresentados, demonstrou que a maioria dos alunos acredita que não é certo existir comportamentos de preconceitos raciais e que é necessário respeitar a todas as outras pessoas pelas suas diferenças. Por fim, concluímos que os efeitos do preconceito racial e da violência no desenvolvimento escolar, afeta negativamente no aprendizado e na sociabilidade do aluno, tendo em vista que a partir do momento em que esse preconceito não é combatido, cria um ambiente hostil onde o silêncio é mascarado pela cultura de que não temos preconceito. Palavras-chave: Preconceito Racial. Violência. Escola.
Título: Igualdade racial na escola: uma análise da escola municipal Elson Dias Dantas na cidade de Brasileia -Acre.
Autor(a): José Alberto de Aquino Machado
Resumo: O referido trabalho “Igualdade Racial na Escola: Uma análise da Escola Municipal Elson Dias Dantas na cidade de Brasileia-Acre” emerge de uma intervenção pedagógica desenvolvida na Escola Municipal de Ensino Fundamental Elson Dias Dantas, situada no município de Brasileia, na região leste do Acre, proveniente do projeto “Nossa cor, nossa raça”, onde foram realizadas atividades e discussões sobre a promoção da Igualdade Racial. Neste trabalho, destacam-se os pontos importantes que levaram e contribuíram para a realização do projeto de intervenção pedagógica, onde os mesmos estão baseados em promover a igualdade racial dentro da instituição pesquisada. A metodologia utilizada abrangeu aplicação de questionário e também a realização de atividades educativas e debates sempre com o intuito de refletir sobre a cultura africana e igualdade racial no Brasil. Dentre os resultados atingidos está o fato intrigante da não aplicação da legislação vigente nas escolas públicas, bem como a percepção do quanto nossa sociedade ainda pratica o racismo. Palavras-chave: Igualdade Racial, Afro Descentes, Educação.
Título: A prática da capoeira no âmbito escolar e sua contribuição para a aplicação da Lei 10.639: quebrando preconceitos e formando novas consciências
Autor(a): José Carlos Oliveira Cavalcante
Resumo: O presente estudo apresenta uma experiência vivida na Escola Municipal Álvaro Vieira da Rocha, localizada no Bairro Conquista no município de Rio Branco - AC, onde foi realizada uma estratégia através de um plano de ação para a implantação e aplicação da Lei 10.639/2003, utilizando para tanto a capoeira como principal parceira, por trabalhar de forma intrínseca tanto os aspectos cognitivo, afetivo e psicomotor, quanto à ludicidade musicalidade, gestualidade. O objetivo do estudo foi à realização de uma intervenção pedagógica no âmbito da Escola Municipal de ensino fundamental Álvaro Vieira da Rocha, localizada no Bairro Conquista no município de Rio Branco, estado do Acre, com vistas a utilização da capoeira como aliada na implementação e aplicação da Lei 10.639/2003 aos alunos do Ensino Fundamental das séries iniciais 1o ao 5o ano, compostas em sua maioria por crianças e alguns pré-adolescentes. A capoeira foi escolhida por ser uma luta criada pelos negros e que retrata sua luta por libertação e também a riqueza da cultura afro brasileira de forma harmoniosa. O presente estudo é um relato descritivo e analítico sobre a experiência vivida durante a realização do Projeto Capoeira na Escola durante o ano de 2015. Palavras-chave: Capoeira; Lei 10.639/2003; Preconceito; Racismo; Discriminação.
Título: Personalidades Negras no Combate à Desigualdade Racial
Autor(a): Josiete Gonsalves Souza Salazar
Resumo: O preconceito mais acirrado e frequente em nosso país é o racial. Para tanto foi pensando nisso, que eu decidi escolher esse tema, pois seria uma maneira de contribuir no combate a desigualdade racial. Decidi desenvolver esse tema, porque particularmente acredito que nunca devemos desistir daquilo que almejamos para nós, e vi nas personalidades negras em que estudei, muita determinação em buscar para si aquilo que realmente era importante para elas, independente de serem celebridades ou não. Executei minha intervenção pedagógica na escola em que trabalho, em uma turma do Projeto Poronga, referente a 8º e 9º ano pois acredito enquanto educadora que a instituição desempenha um papel de suma importância para a construção de valores. O presente trabalho tem como objetivo geral desenvolver um conjunto de ações pedagógicas, promovendo à discussão acerca da questão do preconceito racial e os efeitos produzidos na vida das pessoas, de forma crítica e reflexiva. Os objetivos específicos são voltados a observar se o preconceito racial está presente em uma turma do Projeto Poronga, no caso a turma que trabalho; bem como levar o aluno a posicionar-se contra qualquer tipo de discriminação e preconceito racial. Para tanto, adotou-se como referencial metodológico na parte teórica, pesquisas bibliográficas, onde foram consultados artigos originais, revistas e internet. A parte prática foi a realização de uma intervenção pedagógica, com exposição de biografias, slides e vídeos reflexivos. Palavras-chaves: Preconceito racial. Desigualdade. Personalidades negras.
Título: A imagem do negro no cinema brasileiro: uma análise do filme 'Cidade de Deus' e uma intervenção breve no Grupo Poronga em Rio Branco, AC
Autor(a): Liliane Moura Fernandes
Resumo: Tomando como ponto de partida a imagem do negro no cinema que é focalizada a consequente prática coletiva dos setores negros em legítimas demandas, constituindo o movimento negro uma afirmação que se insere nas bandeiras históricas do povo brasileiro em todo o processo de formação de nossa nacionalidade. Tem como objetivo discutir o significado do negro brasileiro, na imagem projetada pela cinematografia, tomando por base o filme A Cidade de Deus, assim como avaliar os resultados obtidos mediante intervenção pedagógica no grupo PORONGA, de Rio Branco AC com a apresentação do filme em classe. Foram evidenciados uma pluralidade de respostas e opiniões contrastantes evidenciadas no filme por parte da população jovem a cerca da imagem do negro intencionalmente estereotipada que se passa em diversas cenas, evidenciando que apesar de baixo nível de escolaridade a população em estudo apresenta argumentos de criticidade comparável a críticos internacionais. Palavras-chaves: Cinema. Racismo. Escola. Negro no cinema. Poronga.
Título: Preconceito racial como elementos propulsores dos círculos restaurativos no terceiro ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Elson Dias Dantas
Autor(a): Lucélia Borges Monteiro
Resumo: O presente trabalho traz a temática acerca da Violência e Preconceito Racial como Elementos Propulsores dos Círculos Restaurativos no Terceiro Ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Elson Dias Dantas, situada no município de Brasileia, proveniente do projeto chamado de Preconceito Racial, realizado durante o mês de agosto do ano de 2015, junto a turma terceiro ano A turno matutino da Escola Municipal Elson Dias Dantas, onde o objetivo foi levar o conhecimento da escola os elementos restaurativos, bem como a importância desses elementos para as escola no combate da discriminação racial. Apresentando-se aqui as condições e circunstâncias que motivaram a realização do projeto, sua metodologia foi realizada mediante atividades sobre a história da Menina Bonita do Laço de Fita e as discussões que foram elaboradas com o intuito de proporcionar reflexões sobre a inclusão dos círculos restaurativos como ferramenta para ajudar na diminuição do preconceito racial na escola pesquisada. Palavras-chave: Igualdade Racial, Cultura, Elementos Propulsores, Escola.
Título: Trabalhando a igualdade racial através dos contos africanos na Escola Os Pastorinhos
Autor(a): Manoelina Sousa do Nascimento
Resumo: Este trabalho aborda em seu conteúdo a vinda dos negros para o Brasil, trazidos pelos portugueses, traficados para ser usados como mão de obra, todo percurso de navegação realizada por eles, as condições em que os negros viajavam, sendo transportados como mercadorias, e na chegada a distribuição desse povo por todo território brasileiro. Junto com essa diáspora, está uma pequena exposição da Lei 9.394/96 e a alteração com a Lei 10.639/03. E também um breve relato do trabalho de aplicação do projeto de intervenção pedagógica; trabalhando a igualdade racial através dos contos africanos na escola municipal de ensino infantil Os pastorinhos, e como esse projeto foi realizado as dificuldades encontradas para sua realização, como foi absolvido pelos alunos e também pelo corpo docente da escola. Palavras-chave: diáspora; intervenção; igualdade racial.
Título: Como incluir a literatura negra na educação infantil
Autor(a): Marfisa Ferreira Paulino
Resumo: O presente trabalho surge da intervenção pedagógica realizada na Escola Municipal Menino Jesus, como influência do Projeto chamado de Preconceito Racial, realizado durante o mês de junho do ano de 2015. A intervenção pedagógica foi desenvolvida nas turmas de Educação Infantil, momento em que foram apresentados textos que atendessem a necessidade do estudo aqui apresentado, bem como os elementos que levaram à criação do projeto de intervenção, ou seja, suas motivações, tal qual a metodologia para sua aplicação que envolveu as atividades com apoio da Literatura Infantil. No entanto, o objetivo principal do trabalho foi falar da importância da Literatura Infantil para a construção de identidade étnico-racial da criança negra trazendo um breve histórico sobre estas crianças e gênero literário. Palavras-chave: Igualdade Racial, Cultura, Preconceito, Literatura Infantil.
Título: Promovendo Igualdade Racial na Escola Francisco Oiticica através de Contos Afro-Brasileiros
Autor(a): Maria Antônia da Silva Souza
Resumo: Esta monografia é o resultado da curiosidade do porquê os livros paradidáticos infantis de forma específica os contos com a temática afro-brasileira não são tão usados no cotidiano das escolas brasileiras e dessa forma como o docente pode agir instigado no interesse de mudar uma realidade social. Inicialmente foi abordado o contexto histórico dessa mazela, que traz uma viagem no tempo para discutir questões como a diáspora africana e a carta magna de 1988. Logo em seguida o estudo focou na dissecação do projeto em si, e dos resultados positivo e negativos que como forma de intervenção ele trouxe a curto e longo prazo. Feita essa análise o estudo seguiu na linha sempre de aliar a teoria e prática (projeto Estratégias de Inserção através dos contos afro-brasileiros) para que os esforços legais fossem honrados, e o senso crítico social fosse despertado tanto nos alunos quanto nos professores. Palavras chaves: Contos Afro-brasileiros. Intervenção Pedagógica. Lei 10.639/2003.
Título: Bullying e preconceito racial no ambiente escolar
Autor(a): Maria da Glória Braga Vilanova
Resumo: Este estudo tem como objetivo colaborar com a melhor formação das crianças e dos adolescente no exercício da tolerância e do respeito ás diversidades e as diferenças. Busca-se também conhecer os principais motivos que levam as crianças a praticarem o bullying e colaborar para a conscientização de docentes e discentes sobre o problema bullying na escola, um fenômeno ainda pouco conhecido, mas muito presente nas escolas: a prática do bullying. Agressões entre alunos, físicas e ou morais, podem trazem consequências negativas, tanto para quem as comete, como para as suas vítimas. Tal fato ganha contorno racial, quando as agressões reiteradas ocorrem em decorrência do traço fenotipico, isto é, a cor da pele a textura do cabelo, referindo-se a pessoa negra. Essa preocupação perpassa a pesquisa. Para empreender esse debate, utilizou-se as reflexões dos autores que versam sobre essa temática no campo da educação. Nesse sentido, buscou-se também caracterizar o fenômeno do bullying. O fenômeno do bullying tem sido objeto de muitas pesquisas, os conceitos são diversos, e apesar de ser uma temática ainda muito recente, as produções nesse âmbito têm demonstrado que os educadores necessitam voltar o seu olhar para essa problemática atual, demonstrando que os pais e a escola são responsáveis por suas crianças e, como tal não podem ser omissos. O resultado da pesquisa Essas, dentre outras questões, foram abordadas neste estudo, em uma tentativa de compreender o bullying a partir da percepção dos alunos da escola Rui Barbosa. E por fim destacou-se algumas formas de prevenção do bullying. Palavras-chave: Bullying. Violência. Ambiente escolar. Preconceito Racial.
Título: A educação de jovens e adultos x políticas de ações afirmativas: uma reflexão necessária
Autor(a): Maria das Dores Barbosa Eusébio
Resumo: Este trabalho é fruto de uma trajetória de dois anos no curso de Pós-graduação realizado na UFAC, tem como princípio contribuir na integração dos estudantes da EJA nas políticas de ações afirmativas. Proporcionando uma análise reflexiva sobre as questões raciais que envolve essa modalidade de ensino. Visa também, através da intervenção pedagógica, combater a discriminação étnica, social e educacional através da sua participação nos processos políticos, socioeconômicos e no acesso a educação superior. Nesse sentido, a metodologia que utilizamos encontra seu suporte na análise da Lei Federal 10.639/2003 e em diversos teóricos que abordam o tema. Objetiva também, através da intervenção, problematizar a existência do racismo e discriminação nas relações interpessoais entre alunos, professores e instituição, bem como, analisar os problemas enfrentados pelos alunos da EJA no acesso ao debates educacionais. Palavras-chaves: Intervenção Pedagógica, Ação Afirmativa, Educação de Jovens e Adultos.
Título: O Combate ao Preconceito Racial na Escola Municipal de Ensino Fundamental do 1o ao 5o Ano Jose Ruy da Silveira Lino
Autor(a): Maria de Nazaré Menezes de Araújo
Resumo: O presente trabalho denominado O Combate ao Preconceito Racial na Escola Municipal de Ensino Fundamental do 1o ao 5o Ano Jose Ruy da Silveira Lino, surge da intervenção pedagógica realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Jose Ruy da Silveira Lino, que se localiza no município de Brasileia, proveniente do projeto chamado de Preconceito Racial, realizado durante o mês de agosto do ano de 2015, sendo que o mesmo foi desenvolvido junto a uma turma do quarto ano da Escola Municipal José Ruy da Silveira Lino. No entanto, o objetivo principal do trabalho foi relatar as lutas pela igualdade racial. Para tanto, foram realizadas atividades e discussões sobre a promoção da Igualdade Racial. Que resultam no texto apresentado aqui, bem como os elementos que levaram a criação do projeto de intervenção, ou seja, suas motivações, tal qual a metodologia para sua aplicação que envolveu as atividades sobre a história da “Menina Bonita do Laço de Fita” e as discussões que foram elaboradas com a intenção de fazer de forma lúdica com que os alunos pensassem sobre a importância da cultura africana para os brasileiros. Palavras-chave: Igualdade Racial, Cultura, Escola. Preconceito.
Título: Inserção da religiosidade africana e afro-brasileira no ensino fundamental do 6o ao 9o das escolas públicas de Rio Branco -acre: uma análise na Escola Dalva de Souza das Neves.
Autor(a): Maria Francisca Freire de Freitas
Resumo: Este presente estudo apresenta como produto de pesquisa, uma analise da inserção da religiosidade de matriz africana nas escolas públicas de Rio Branco Acre, enfocando a escola Estadual Rural Profa. Dalva de Souza das Neves, localizada na Rodovia AC- 90 km 70. O objeto de pesquisa são os jovens do 6o ao 9o ano do ensino fundamental da escola acima citada que estão envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Na atualidade já se tem discutido muito sobre a necessidade do reconhecimento das contribuições africanas para a sociedade brasileira, inclusive, há a lei 10.639/03 que obriga a inserção curricular nos estabelecimentos educacionais, o ensino da história e cultura africana e afro-brasileira. Mas, até que ponto as escolas tem discutido a questão das religiões de matriz africanas? Como esta sendo a receptividade deste conteúdo pelos alunos, pais e educadores? Diante do exposto, o objetivo principal da pesquisa é compreender a religiosidade africana e afro-brasileira ensinada na escola em analise, enfocando a sua aceitabilidade enquanto religião brasileira formadora de identidade dos afrodescendentes. Também se objetiva debater a construção do preconceito e discriminação às pessoas negras neste país, discutindo o processo de colonização e a implantação da Lei 10.639/2003; Visa analisar os conceitos da umbanda e do candomblé, articulando com a violência sofrida por seus seguidores e justificando a escolha de um estudo de caso como metodologia cientifica; apresentar os resultados do trabalho de pesquisa, analisando as respostas obtidas a partir da problemática apresentada. Durante séculos as crenças religiosas dos africanos e afrodescendentes foram consideradas como ações demoníacas ou bruxaria pelos povos do ocidente cristianizado. Isso gerou uma série de preconceitos e discriminação contra aqueles que exerciam este tipo de fé, colocando a religiosidade africana e afro-brasileira na clandestinidade, sendo relegada até mesmo por uma grande maioria dos afrodescendentes. Palavras-chave: Religiosidade de Matriz Africana. Preconceito. Resistência.
Título: Trabalhando a imagem do negro nas propagandas na escola José Ruy da Silveira Lino
Autor(a): Maria José Feitosa da Costa
Resumo: O presente trabalho denominado Trabalhando a Imagem do Negro nas Propagandas na Escola Jose Ruy da Silveira Lino, surge da intervenção pedagógica realizada na Escola Estadual supracitada localizada no município de Brasiléia, proveniente do projeto chamado de Preconceito Racial, realizado durante o mês de julho do ano de 2015, sendo que o mesmo foi desenvolvido junto a uma turma terceiro ano do ensino fundamental, onde foram realizadas atividades e discussões sobre a promoção da Igualdade Racial. Que resultam no texto apresentado aqui, bem como os elementos que levaram a criação do projeto de intervenção, ou seja, suas motivações, tal qual a metodologia para sua aplicação que envolveu as atividades sobre a a imagem do negro nas propagandas e na publicidade e as discussões que foram elaboradas com a intenção de fazer de forma lúdica com que os alunos pensassem sobre a importância da cultura africana para os brasileiros. Palavras-chave: Igualdade Racial, Cultura, Propaganda, Escola.
Título: O uso do Youtube como ferramenta para promover a difusão da igualdade racial na escola
Autor(a): Maria Luana de Araújo Cunha
Resumo: Na presente pesquisa, apresentamos o resultado de uma intervenção pedagógica, desenvolvida com uma turma do nono ano do Ensino Fundamental de uma escola de Rio Branco - Acre, com o objetivo de contribuir com a melhoria da qualidade da educação básica de uma forma inovadora, priorizando-se a inserção do aluno nas práticas sociais, na interação com os diversos sujeitos e, principalmente, na aceitação da diversidade étnicorracial, objetivando promover a aplicação da lei n ̊ 10639/2003 no currículo escolar. O trabalho teve como base o uso de uma tecnologia educacional: o Youtube, o qual servira como ferramenta para promover uma reflexão acerca da igualdade racial na escola, nos termos da lei 10.639/03 que trata da obrigatoriedade da inclusão no currículo escolar da temática “História e Cultura Africana”. Quanto ao embasamento teórico, apoiamo-nos em autores como Rojo (2013), Ribeiro (2012), Moran (2014), Quirino (2014), entre outros. O trabalho foi desenvolvido em 10 aulas, a partir da apresentação de vídeos retirados do Youtube e também slides, os quais discutiam a igualdade racial na escola, visando prepará-los para exercer práticas sociais que valorizem a pluralidade cultural existente em nosso país. Verificou-se na intervenção realizada que o uso do Youtube apresentou resultados satisfatórios, visto que o dinamismo dos vídeos e das imagens utilizadas tornaram as aulas mais atrativas para os alunos, despertando neles, interesse e vontade de participar ativamente das discussões propostas sobre a temática abordada. Por se tratar de uma tecnologia educacional,os estudantes demonstraram familiaridade em lidar com tal ferramenta de ensino, já que nasceram em meio ao desenvolvimento tecnológico. Portanto, o uso das TIC`s mostrou-se como de fundamental importância para aliar aprendizagem e valorização da diversidade étnicorracial. Trata-se de um recurso bem acessível, pois o Youtube disponibiliza em seu acervo uma variedade de vídeos que podem nos ajudar a melhorar a nossa prática educacional em sala de aula, considerando a diversidade das temáticas que podem atrair os alunos para o debate. Destarte, enquanto professores de crianças, adolescentes e jovens conectados, é necessário incluir a escola no contexto tecnológico atual no qual a sociedade está inserida, a fim de favorecer o processo de ensino-aprendizagem, bem como o respeito às diferenças. Palavras-chave: Igualdade racial. TIC`s. Youtube. Diversidade Étnicorracial.
Título: Práticas pedagógicas no ensino básico como forma de promoção da igualdade racial na Escola Anice Dib Jatene
Autor(a): Maria Railene Araújo Santiago
Resumo: O trabalho apresentado teve como objetivo estudar, analisar e propor possíveis soluções para a baixa aprendizagem e consequentemente o baixo rendimento escolar e sua relação com o sentimento de rejeição e exclusão vivido pelos alunos negros da Escola Municipal Anice Dib Jatene com o objetivo de combater práticas racistas e discriminatórias no âmbito escolar, tendo como aliada práticas pedagógicas no cotidiano escolar que venham levar estas crianças a conhecerem-se, conhecerem sua cultura, afirmar sua identidade para futuramente assumirem-se tal qual elas são – Negras, porém, cidadãs e sujeitos atuantes no meio em que vivem. Através do projeto, conheci a vivência de algumas crianças, suas angústias e sonhos. Na realização do projeto contei com a participação de professores e da gestão que muito contribuíram na efetivação de atitudes e ações que visassem a educação para a relação étnico-raciais positivas entre crianças brancas e negras da instituição. Palavras-chaves: 1. Discriminação; 2. Baixa estima; 3. Aprendizagem.
Título: Lei 10.639/03: importância, impacto social e efeitos positivos, dentro do ensino fundamental II, na Escola Senador Adalberto Sena.
Autor(a): Maria Raimunda dos Santos Rodrigues
Resumo: O presente trabalho propõe uma abordagem ao preconceito racial dentro da instituição educativa e à observância da Lei 10639/2003, direcionado pelo objetivo: “Trabalhar coletivamente com os professores e equipe gestora, através de uma oficina, a Lei 10639/2003, visando o seu conhecimento. E a partir dessa oficina construir uma intervenção pedagógica a ser anexada ao currículo da Escola de Ensino Fundamental II Senador Adalberto Sena”, constatando sua importância no exercício do ensino e aprendizagem. Para tanto, faz-se necessário uma ação de interferência pedagógica coletiva, análise e verificação dos problemas existentes neste ambiente e como se dá o enfretamento para minimizá-los, enquanto profissionais da educação, uma análise da importância da observância da Lei, na formação integral do aluno numa perspectiva de igualdade para que o mesmo não seja prejudicado no processo ensino e aprendizagem, nem em sua formação enquanto futuro cidadão crítico, transformador do meio. A investigação aborda a questão social, tomando como base a garantia e a efetivação dos direitos, conforme a citada Lei e a ética dos docentes no exercício cotidiano. Palavras-chave: Preconceito racial, Intervenção pedagógica, Lei 10639/2003.
Título: Práticas Pedagógicas para a Igualdade Racial na Escola Neutel Maia
Autor(a): Marilza Barros Cavalcante
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo conhecer a trajetória do negro no Brasil, quais as dificuldades enfrentadas pelos mesmos quando o assunto é racismo. O preconceito, a discriminação, a exclusão social, a libertação do negro com abolição da escravatura. Como a sociedade enfrenta esse processo de inserção do negro no convívio social. Como os afrodescendentes são vistos pela sociedade. Será abordado também sobre leis que garantem ao negro o acesso ao ensino seja ele ensino fundamental, médio ou ensino superior. Como esta sendo trabalhado nas escolas a implementação da lei 10.693/03 que torna obrigatório o ensino de História e Cultura Africana e Afro-brasileira nas instituições escolares. E por fim será apresentado como esta sendo trabalhado as práticas pedagógicas para a igualdade racial na Escola Estadual de Ensino Fundamental Neutel Maia. Palavras-chaves: negro, racismo, Afrodescendentes.
Título: Inclusão da cultura étnico racial no Projeto Político Pedagógico das escolas municipais de Brasileia em cumprimento da Lei 10.639 de 2003.
Autor(a): Marly Gomes de Melo
Resumo: O presente trabalho denominado Inclusão da Cultura Étnico Racial no Projeto Político Pedagógico das Escolas Municipais de Brasiléia em Cumprimento da Lei 10.639 de 2003, surge da intervenção pedagógica realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Élson Dias Dantas, que se localiza no município de Brasileia, proveniente do projeto chamado de Preconceito Racial, realizado durante o mês de agosto do ano de 2015, sendo que o mesmo foi desenvolvido junto a uma turma quinto ano da Escola Municipal supracitada. Onde foram realizadas atividades e discussões sobre a promoção da Igualdade Racial. Que resultam no texto apresentado aqui, bem como os elementos que levaram a criação do projeto de intervenção, ou seja, suas motivações, tal qual a metodologia para sua aplicação que envolveu as atividades sobre a história da Formação do povo brasileiro e as discussões que foram elaboradas com a intenção de fazer de forma lúdica com que os alunos pensassem sobre a importância da cultura africana para os brasileiros. Palavras-chave: igualdade racial, cultura, Projeto Político Pedagógico.
Título: Os reflexos do preconceito na escola e sua influência na aprendizagem do aluno.
Autor(a): Nayara Lima Braga
Resumo: Este trabalho propõe investigar se existe ou não preconceito racial na sala de aula por meio dos professores para com os alunos e até que ponto esse preconceito prejudica a aprendizagem dos alunos. Identificar as formas de preconceito racial e descobrir suas possíveis causas. O trabalho consistiu em uma observação nas salas de aula da escola de Ensino Fundamental I José Sales de Araújo no município de Rio Branco, para observar um pouco da rotina na relação professor-aluno. Posteriormente realizamos uma oficina com os alunos onde eles assistiram a um vídeo deixando suas impressões por meio de um desenho ou de um texto sobre o que entenderam do vídeo. O resultado dessa oficina com os alunos foi mostrada aos professores, onde foi apresentada a lei 10.639/2003 e um questionário com perguntas que buscavam perceber se existe ou não preconceito racial por parte dos professores. O referencial teórico-metodológico apóia-se, principalmente nas reflexões de Alexandre (2006), Bauru (2008), Cavalleiro (2003), Munanga (2005). Os resultados esperados foram alcançados uma vez que os professores por mais que não assumissem o preconceito racial, se propuseram a rever e mudar suas práticas, e os alunos que assistiram o vídeo perceberam o preconceito, mesmo que muitas vezes feito como uma brincadeira e se comprometeram a acabar com tais atitudes e combater o preconceito racial até mesmo na sua casa. Palavras-chave: Escola. Preconceito. Aluno. Professor. Racismo.
Título: Combate ao preconceito racial na escola estadual Joana Ribeiro Amed: um olhar crítico-reflexivo de uma turma do Projeto Poronga
Autor(a): Nívea de Souza Cavalcante
Resumo: Na busca de novos caminhos que melhor refletissem sobre o preconceito racial na Escola Estadual Joana Ribeiro Amed, situada no município de Epitaciolância – AC, foi realizado este estudo nos dias 20 e 22 de julho de 2015, com os alunos de uma turma do Projeto Poronga, no período matutino, visando destacar o olhar crítico-reflexivo dos mesmos em relação ao preconceito racial na escola. A pesquisa tem como objetivo desenvolver um conjunto de ações pedagógicas, promovendo à discussão acerca da questão do preconceito racial e os efeitos produzidos na vida das pessoas, de forma crítica e reflexiva. Para tanto, adotou-se como referencial metodológico na parte teórica, pesquisas bibliográficas nas bases de dados da Scielo, onde foram consultados artigos originais, revistas e internet. A parte prática foi a realização de uma intervenção pedagógica que possibilitasse uma profunda reflexão sobre a diversidade cultural. O trabalho aponta que é papel da escola, combater qualquer tipo de exclusão e qualquer forma de preconceito racial. Palavras-chave: Preconceito racial. Ações pedagógicas. Diversidade cultural.
Título: Identidade brasileira: a influência africana nos traços físicos e culturais da população brasileira.
Autor(a): Paula Tabosa do Nascimento
Resumo: A prática do magistério requer muito mais que conhecimento específico em determinada área, mas dedicação, vocação e principalmente o anseio de querer o melhor para seus alunos. que se vê atualmente é uma agressão desastrosa do homem ao meio ambiente, e a seus semelhantes à falta de respeito às diferenças, o racismo, o preconceito racial e o bullying praticado contra pessoas, geralmente indefesas, que não tem culpa de suas características nem de suas origens mais que deveriam entender que a identidade brasileira é resultado de uma mestiçagem que tem como principal colaborador os africanos que vieram para o Brasil na época colonial na condição de escravos, mas que deixaram suas raízes culturais, genéticas que perduram até a atualidade deixando esse país chamado Brasil um dos países com a maior diversidade cultural do mundo, de pessoas com características físicas especiais com a preocupação em preservar e recuperar o que já foi destruído. Com essa visão, foi que se realizou o presente trabalho de intervenção na sala de aula, refletindo sobre identidade brasileira, a busca pela conscientização da sociedade, em especial, ao papel do professor nas instituições de ensino. A intervenção pedagógica foi desenvolvida na escola Instituto Odilon Pratagi com alunos do IV-Módulo-Educação de Jovens e Adultos-EJA –Fundamental, na disciplina de Língua Portuguesa, com objetivo de reconhecer que é possível identificar que uma pessoa é afro descendente não só pela cor da pele (branca ou negra), mas mediante outros traços físicos e culturais (vestimentas, costumes, etc.); que existe a necessidade de trabalhar com mais carinho e responsabilidade a história dos africanos. Palavras-chave: Miscigenação; Racismo; Identidade afro-brasileira.
Título: O debate racial: uma oportunidade de questionar a realidade de discriminação do povo negro na sociedade acreana.
Autor(a): Raimara Neves de Souza
Resumo: O presente trabalho dedica-se a explanar brevemente sobre a história da escravidão e do racismo na humanidade, com enfoque nas discussões sobre como a discriminação étnico-racial se apresenta no país, observando como os alunos da Educação de Jovens e Adultos – EJA no 1° segmento na Escola Estadual Lindaura Martins Leitão pensam e vivenciam o tema, destacando suas experiências individuais e familiares. Tratando das relações humanas como fator decisivo para uma vida digna, valorização da identidade e das diferenças, para que possam compreender que cada pessoa deve ser respeitada enquanto historia e cultura, levantando discussões a respeito do debate racial para questionar a realidade de discriminação do povo negro. A metodologia utilizada durante o trabalho foram debates entre alunos e professores sobre o tema, vídeos que embasaram as discussões e a construção de um cartaz que demonstra a heterogeneidade da sociedade e a responsabilidade que cada um tem referente à formação do outro, com essas etapas foi possível presenciar que os alunos já vivenciaram situações de discriminação e tem suas opiniões referentes ao tema e demonstraram que estão atentos as situações, aos estereótipos que são colocados diariamente para eles seguirem, mas não sabem como se posicionar diante dos acontecimentos, então entra a importância das instituições escolares, pois são agentes fundamentais para conseguir emancipar, oferecer autonomia, e o direito dos alunos de terem identidade. Palavras-chave: Discriminação Racial. Negro. Igualdade Racial.
Título: Trabalhando a literatura afro-brasileira na Escola Infantil Valdiva de Castro
Autor(a): Raimunda de Lima Feitosa
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo uma nova abordagem sobre as literaturas infantis que aborde a cultura afro brasileira e africanas que são utilizados no fazer pedagógico na escola de Educação Infantil Valdiva de Castro dos santos, construir uma intervenção a partir da Lei 10.639 de 2003, conhecimento que levará uma ação desse novo olhar para as políticas públicas a ser anexada ao currículo e a proposta pedagógica da referida escola destacando a importância das literaturas no desenvolvimento da aprendizagem no ensino infantil, já que através das literaturas as crianças criam seus conhecimentos e com os personagens passam a aceitar as diferenças, respeitar as culturas e desconstruir a cultura preconceituosa que são passadas pelos os adultos. Essa cultura que afeta essa criança em desenvolvimento. Com a intervenção deve-se pensar o aluno na formação integral na perspectiva de igualdade, para que o mesmo não seja corrompido pela sociedade que discrimina, mas que nessa formação, as crianças e futuros cidadãos possam ser cidadãos críticos, transformadores do meio. Que se efetivem os direitos dessas pessoas afro brasileiras e africanas de acordo com a lei, visto que durante muito tempo foram massacrados, humilhados e envergonhados cruelmente. Palavras-chaves: Educação. Preconceito. Literatura Infantil. Políticas Públicas de Igualdade Racial.
Título: Identidades e a Valorização das Brincadeiras Africanas na Escola Infantil Carmelita Barbosa Montenegro.
Autor(a): Raquel da Costa Pinheiro Monteiro
Resumo: A lei 10.639/2003, que altera a lei 9394/96, torna obrigatório o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação Básica. No entanto percebemos uma lacuna quanto ao cumprimento desta lei dentro das Instituições Educacionais Infantis. O Objetivo deste trabalho foi, inicialmente, fazer um levantamento de dados sobre as identidades e valorização das brincadeiras africanas realizadas na escola Infantil Carmelita Barbosa Montenegro. O segundo momento foi realizado a aplicação das brincadeiras de origem africanas em uma intervenção Pedagógica na Instituição e finalmente observar como se dão o desenvolvimento das brincadeiras junto aos participantes e se estas contribuem com formação de identidades negras positivas de crianças negras ou não para a respeito à diversidade étnico-cultural. Logo notaremos que a brincadeira é uma atividade presente na vida de crianças em diversas culturas na qual possuem um papel importante no desenvolvimento das mesmas. Neste estudo entende-se que através das brincadeiras africanas é possível vivenciar de forma reflexiva a história de diferentes culturas, inclusive a africana, e que as vivências promovem a construção do conhecimento e a oportunidade de reflexões sobre a discriminação, preconceito, racismo na compreensão e no respeito de diferentes culturas e identidades. Palavras-chave: Brincadeira africana. Criança. Cultura africana. Ensino Infantil. Identidades.
Título: Teorias do currículo e identidade negra silenciada nas práticas escolares do ensino fundamental I
Autor(a): Rosana Nobre de Souza
Resumo: A presente monografia visa destacar a importância do currículo escolar e seu real poder de mudança nas ações escolares, trazendo como foco a identidade negra e o povo afro-brasileiro com sua cultura rica e cheia de desafios na busca de seu real espaço na sociedade, no país e nos ambientes escolares. O estudo fundamenta-se numa metodologia de pesquisa qualitativa, com o uso das fontes de procedimento: bibliográfico e documental. E mesmo com a lei 10.639/2003, ainda nos dias atuais é silenciada e tratada com descaso, apresentada apenas em um currículo turístico e sem mais aprofundamento, onde verifica-se a falta de conhecimento da maioria dos docentes, realçando assim o preconceito e racismo ainda mais nas escolas de ensino fundamental I. A falta de valorização e comprometimento de maior parte do corpo docente é clara e visível, mas há esperança de mudança e busca de novos caminhos que vise uma política de promoção da igualdade racial nas escolas. Palavras-chaves: Currículo escolar. Teoria crítica do currículo. Educação étnico- racial. Preconceito racial. Identidades negadas.
Título: Aplicabilidade da lei 10.639/2003 por meio de uma Intervenção Pedagógica de Sociologia no Ensino Médio
Autor(a): Sandra de Souza Araújo Braga
Resumo: Este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo problematizar os objetivos inerentes nos parâmetros curriculares de sociologia, pois os mesmos, não trazem em suas dimensões a aplicabilidade da lei 10.639/2003, tendo como finalidade três pontos fundamentais: o primeiro é trazer para comunidade escolar, especialmente aos professores de sociologia a reflexão sobre o estudo da África e seus descendentes dentro da grade curricular desta disciplina. O segundo é levar para sala de aula a valorização do negro, mostrando sua importância para formação de nossa sociedade, superando as perspectivas eurocêntricas em busca de uma democracia racial baseada na desconstrução de que o negro não teve uma participação ativa em sua constituição. E o terceiro propósito foi a Intervenção pedagógica, onde foi colocada em prática uma aula na escola Zuleide Pereira, sobre a importância e/ou o legado deixado pelo povo africano a nossa sociedade, com suas invenções tecnológicas, científicas e culturais. Fazendo com que uma história marginalizada e esquecida seja colocada em prática. É possível trazer para dentro da escola uma discussão/reflexão sobre a desigualdade racial como sendo uma questão sociológica, pois essa disciplina tem como objetivo de estudo das sociedades humanas e dos seus fatos sociais. Palavras-chave: Parâmetros Curriculares de Sociologia; Lei 10.639; Negro.
Título: A contribuição do negro na formação da cultura brasileira: culinária, música e dança na Escola Brigadeiro Eduardo Gomes
Autor(a): Silvanete de Lima Maia
Resumo: Este trabalho de pesquisa tem como propósito abordar o tema a contribuição do negro na cultura brasileira por meio de um projeto de intervenção pedagógica realizada na escola da rede municipal Brigadeiro Eduardo Gomes no município de Senador Guiomard. Tal abordagem foca-se, fundamentalmente, na socialização e conscientização de refletir sobre a maneira como que a cultura africana a permeiam em nossa cultura brasileira, no convívio familiar e principalmente em nossa escola. Nesse contexto, aborda-se o histórico da cultura afro, pensando em questões que contribuíram para que concepções sobre essa cultura fossem formadas. Analisa, também, como a adequação de um currículo voltado para a abordagem da cultura afro pode auxiliar em reflexões que permitam a desconstrução de conceitos pré-estabelecidos sobre o papel do negro na nossa sociedade. Analisamos a cultura africana como aquela que, apesar de todas as deturpações, injustiças e sofrimentos passados, conseguiu se adaptar ao meio escravizador, inclusive no Brasil. Como prova disso, temos a terminologia cultura afro-brasileira que significa a fusão da africana com a brasileira. Aquela que está presente no modo de vida da população brasileira, seja ela de qualquer grupo étnico e, ao mesmo tempo, em que transforma, é transformada pelo espaço geográfico que a abarca. Propomos aos discentes a problematização de abordagens registradas em livros, revistas com vistas a auxiliar na compreensão da cultura africana sob um viés diferente do que está posto, apresentando-a como uma rica cultura que agrega uma bagagem inestimável de contribuição para a formação do Brasil. A sociedade brasileira reflete, por sua própria formação histórica, o pluralismo. Somos nacionalmente, hoje, uma síntese intercultural, não apenas um mosaico de culturas. Este é o verdadeiro perfil brasileiro. A escola não deve ser vista como um lugar onde ocorre somente a transmissão de conhecimento. Ela também é um grande espaço de socialização, onde os educandos Poderão conhecer outras culturas, outras formas de se viver. De forma que os educadores são considerados peça chave para modificar o ambiente escolar a fim de torná-lo menos opressor e mais democrático, sem esquecer que o próprio educador faz parte desse processo. Palavras-chaves: Identidade – Cultura - Conscientização.
Título: Jogos matemáticos africanos: yoté na sala de aula no colégio Vitória.
Autor(a): Thielly Paula Kauling de Carvalho Francalino Rocha
Resumo: O presente trabalho dedica-se a discutir uma intervenção pedagógica do Curso de Especialização em Política de Promoção da Igualdade Racial na Escola. O projeto foi sobre um jogo matemático africado denominado Yoté, realizado com alunos do 6o e 7o ano do ensino fundamental dos turnos da manhã e tarde do Colégio Vitória, sobre a direção da Professora Maria Ivanira, a qual apoiou, junto com a coordenação, a execução desse trabalho. Esse tema foi escolhido com o objetivo de inserir no contexto escolar através da disciplina de matemática o ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana. Inicialmente, foi feita uma pesquisa sobre os jogos matemáticos africanos e, em seguida, os alunos construíram os tabuleiros dos jogos e ensinaram os demais alunos do colégio a jogar. Além de relatar a forma como o mesmo foi desenvolvido e as dificuldades encontradas, mencionamos algumas impressões sobre a prática docente no que se refere ao ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana no ambiente escolar e tratamos sobre racismo e preconceito racial. Obtivemos resultados além do esperado, devido a dedicação que os alunos tiverem na elaboração desse projeto. Palavras-chave: Yoté. Cultura Afro-brasileira. Racismo.
Título: Teorias do currículo e cultura negra silenciada no currículo da educação de jovens e adultos
Autor(a): Valdir Borges dos Santos
Resumo: Ao analisar o currículo da EJA da Educação de Jovens e Adultos nas temáticas das disciplinas de Ciências Humanas, Língua Portuguesa e Participação Cidadã, possibilitou-nos verificar que mediante a oficina aplicada na escola Fábrica de Asas, na qual funcionam as três turmas do Projovem Urbano com faixa etária de 18 a 29 anos, mesmo o programa contendo oitos disciplinas com tema integrador que trabalha as sínteses Área da Língua Portuguesa, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e Inglês e as outras disciplinas que complementam a grade curricular são elas: Participação Cidadã, Qualificação Profissional e Tema integrador, sendo trabalhadas com interdisciplinaridade durante um ano e oito meses. O negro passou a ser uma figura importante no cenário brasileiro. Trazido para fortalecer a economia o negro foi inserido nas, mais diversas áreas de trabalho, como na área agrícola, artesanato e até nos trabalhos domésticos. Assim o negro passou a fazer parte da construção do país. Falar sobre a contribuição do negro para a formação da sociedade brasileira é falar daqueles que plantaram construirão casarões, igrejas, fortes e cidades inteiras num mundo feito para brancos que os viam apenas como objetos, ferramentas sem nome, sem memória, sem história e sem mérito algum pelo que realizaram na construção do país e da sociedade, que cada vez mais se influenciavam pela cultura, religião e até mesmo pela mesclagem do negro. A influência africana no processo de formação da cultura afro-brasileira começou a ser delineada a partir do tráfico negreiro. Quando milhões africanos "deixaram" forçadamente o continente africano e despontarem no Brasil para exercer o trabalho compulsório. O escravo africano era um elemento de suma importância no campo econômico do período colonial sendo considerado "as mãos e os pés dos senhores de engenho porque sem eles no Brasil não é possível fazer, conservar e aumentar fazenda, nem ter engenho corrente" (ANTONIL, 1982, p.89). Contudo, a contribuição africana no período colonial foi muito além do campo econômico, uma vez que, os escravos souberem reviver suas culturas de origem e recriarem novas práticas culturais através do contato com outras culturas. É importante salientar que não houve uma homogeneidade cultural praticada pelos negros africanos, visto que imperava uma heterogeneidade favorecida pelas origens distintas dos africanos, que apesar de oriundos do continente africano, geralmente os escravos apresentava uma prática cultural diferenciada em alguns aspectos devido à região que pertencia, pois, a África caracteriza-se em um continente dividido em países com línguas e culturas diversas. Palavras-chave: Currículo. Teoria. EJA/Projovem. Cultura. Negros. Afro-brasileira.
Título: O desafio pedagógico para a promoção da igualdade racial na escola ensino fundamental Alberto Zaire
Autor(a): Valdirene Silva de Miranda
Resumo: O presente trabalho busca demonstrar a dificuldades de docentes em trabalhar a desigualdade racial em sala de aula e em como promover essa discussão entre seus alunos. Este projeto será executado em forma de palestra, exibição de filmes, brincadeiras, debate em sala de aula, com finalidade de promover a igualdade racial entre os alunos, reconhecerem e respeitar-se de acordo com suas diferenças. Delimita-se essa temática aos alunos em geral do ensino fundamental I da escola Alberto Zaire, localizada no município de Senador Guiomard-Acre. A escola está situada no bairro 18 de setembro mais conhecido como “trevinho”. A turma formada por crianças entre 8 e 15 anos de idade, em destaque, como não poderia deixar de ser, um garoto negro e todos os problemas que o acarretam, discriminação devido seu aspecto físico, social e racial. Não deixando de ter preconceito também com os portadores de necessidades especiais, onde os mesmos se sentem rejeitados pelos colegas de sala. A estrutura desse trabalho está baseada em dois capítulos. Sendo o capítulo I, baseado na contextualização, trazendo uma abordagem sobre a obrigatoriedade da lei 10369/03, sua importância e aceitação pelos docentes. O capítulo II, descrevendo a intervenção pedagógica realizada na escola Alberto Zaire, situada em senador Guiomard; a organização; desenvolvimento em sala de aula, como se deu o contato dos alunos com a lei 10369/03. Existe discriminação racial quando as pessoas não são avaliadas, selecionadas, admitidas ou remuneradas de acordo com suas capacidades. Como se a cor da pele influenciasse nas capacidades em desenvolver algo. Vivemos em uma sociedade injusta que utiliza fenótipos como critério de trabalho, ou mesmo no convívio social. Palavras chaves: Cultura Negra. Docência e discência. Lei 10.639/2003.
Título: A capoeira na escola: ressignificação da importância e valorização da cultura afro-brasileira
Autor(a): Vanessa Machado Salvador Rodrigues
Resumo: O presente trabalho realiza um resgate da história do negro, a forma de como foi inserido no Brasil e sua contribuição na construção da cultura afro-brasileira, dando ênfase à capoeira e seu contexto histórico e seu nascimento como forma de resistência. O projeto visa demonstrar a importância da abordagem da história da África e cultura afro-brasileira no currículo de todas as disciplinas, deixando a obrigatoriedade atribuída à disciplina de educação física. O mesmo foi executado na escola pública de ensino fundamental, Coronel Manuel Fontenele de Castro, sendo sua principal clientela alunos da periferia no município de Brasiléia. É observável que no ambiente escolar esses alunos necessitam desenvolver um olhar crítico a nossa própria história e que seja construída estratégia de valorização da presença do negro em nossa história, tendo como objetivo a análise das condições de utilização da capoeira como fator de integração social e do desenvolvimento da consciência do cidadão quanto à valorização da cultura afro-brasileira, partindo do período colonial aos dias atuais. Palavras chaves: Capoeira; Educação; Resistência; Cultura afro-brasileira.
Título: Os significados das máscaras de origens africanas no ensino de artes na escola de ensino médio Belo Porvir.
Autor(a): Vanilza Rosaria de Oliveira
Resumo: O presente trabalho denominado “Os Significados das Máscaras de Origens Africanas no Ensino de Artes na Escola de Ensino Médio Belo Porvir”, surge da intervenção pedagógica realizada na Escola Estadual supracitada localizada no município de Epitaciolândia, proveniente do projeto chamado de Preconceito Racial, realizado durante o mês de julho do ano de 2015, sendo que o mesmo foi desenvolvido junto a uma turma PEEM do Ensino Médio, onde foram realizadas atividades e discussões sobre a promoção da Igualdade Racial. Que resultam no texto apresentado aqui, bem como os elementos que levaram a criação do projeto de intervenção, ou seja, suas motivações, tal qual a metodologia para sua aplicação que envolveu as atividades sobre a história da mascaras africanas e as discussões que foram elaboradas com a intenção de fazer de forma lúdica com que os alunos pensassem sobre a importância da cultura africana para os brasileiros. Palavras-chave: Igualdade Racial, Cultura, África, Escola.
Título: Violência e preconceito racial na escola: aprender a conviver com a diferença
Autor(a): Veridiana Silva de Miranda
Resumo: O presente estudo busca abordar o cotidiano de estudantes que são vitimados com a violência e o preconceito racial no ambiente escolar. O objeto de estudo são alunos da escola pública São Pedro I localizada no Polo Benfica, especificamente, dos ensinos fundamental e médio. Pretende-se discutir sobre diferentes fatores que levam o aluno a manifestar atos de violência racial no cotidiano escolar. As discriminações vivenciadas em sociedade afetam muitos segmentos, como por exemplo, o educacional. Acredita-se que é nesse ambiente de formação dos cidadãos que se apresentam recorrentes manifestações de preconceitos, dentre eles, o racial. Diante disso, na tentativa de minimizar atos de preconceito racial, surge como proposta a intervenção pedagógica o debate sobre como os estudantes estão encarando a realidade do preconceito no dia-a-dia. Pensando-se em situações de violência racial na escola São Pedro I é que esta intervenção se faz necessária como procedimento necessário para a conscientização em torno do problema. A pesquisa está embasada em discussões de alguns trabalhos dissertativos, tais como Antônio Gomes da Costa Neto, Azoilda Loretto da Trindade, Rosana Hering e Marisol de Paula Reis, como também autores de obras ilustres como Eliane Cavallero e Paulo Freire. Conclui-se com este trabalho investigativo nos apresenta que há uma realidade camuflada a qual percebemos com dificuldade. Portanto, a lei 10639/2003 vem auxiliar não somente o professor, mas também toda a sociedade em si, para que sejam prestativos e gentis ajudando a combater a violência e o preconceito na escola. Palavras-chave: Preconceito Racial. Intervenção Pedagógica. Parâmetros Curriculares Nacionais.
Título: Educação Étnico-Racial no currículo do Ensino Médio: Percepção de Estudantes
Autor(a): Viviane Oliveira Braga
Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar Educação Étnico- Racial no currículo do Ensino Médio dialogando com a Lei 10.639/03 sancionada no mandato do presidente Lula a fim de conhecer mais, favorecendo assim o debate de como são desenvolvidas as relações étnico-raciais na escola. O referencial teórico-metodológico apoia-se, principalmente, nas reflexões de Alberti (2013), Silva (2011), Ghedin (2007) Para realização da intervenção pedagógica na escola pública Estadual de Ensino Fundamental e Médio para se trabalhar com os alunos do 3o ano do Ensino Médio sobre a temática, no sentido de que os alunos possam saber através de alguns documentários repassados em sala aspectos relacionados ao racismo em relação à escola e que possam compreender que o que nos torna diferentes são a maneira de olhar o outro e não a questão da cor da pele ou etnia a qual pertencem. Infelizmente ainda carregamos traços de uma cultura dominante de europeus que contribui muito para que questões como preconceito e racismo se propagassem até os dias atuais. Com essa proposta espera-se entender como a educação étnico-racial se apresenta no dia a dia do ensino aprendizagem do aluno durante a vivência escolar e se realmente na escola estamos contribuindo para o desenvolvimento de um currículo que compreenda as questões de enfrentamento ao racismo vivenciadas dentro e fora dos muros escolares. Palavras-chave: Diversidade. Identidades. Racial. Políticas.