Cartografando para a promoção de Igualdade Racial: a Educação das Relações Étnico-Raciais em disciplinas eletivas em Escolas Estaduais de Ensino Médio na Amazônia Ocidental Amazônica

O projeto de doutorado de Geovanna Moraes de Almeida, vinculado ao PPGEH/Ufac, na linha "Ensino de História e Políticas Públicas", investiga como a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) pode ser trabalhada nas disciplinas Eletivas do Ensino Médio no Acre, com base nas Leis 10.639/2003 e 11.645/2008 e nas DCNERER (2004), que tornaram obrigatório o ensino de História e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena; a justificativa se organiza em três eixos — pessoal (posicionamento da autora como sujeita branca e docente antirracista), social (enfrentamento do racismo estrutural) e acadêmico (ausência de estudos que cartografem a ERER nas Eletivas) —, e o problema central pergunta se é possível articular a ERER nas Eletivas do Currículo de Referência Único do Acre, tendo como objetivo geral cartografar disciplinas Eletivas do Novíssimo Ensino Médio no Acre que abordem a História e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena, e como objetivos específicos analisar o panorama histórico das políticas de igualdade racial, mapear essas Eletivas, compreender como promovem igualdade racial e confeccionar um caderno de práticas pedagógicas; a metodologia é qualitativa, exploratória e descritiva, com cartografia inspirada em Deleuze e Guattari e análise documental pela metodologia Mojú-mò (Acnas), do grupo ErêYá/UFPR, dividida em Tatear, Marcar e Transmudar, tendo como base analítica a Teoria do Letramento Racial Crítico, de Aparecida de Jesus Ferreira, e referencial teórico que inclui Quijano, Carneiro, Mbembe, Almeida, Bento, Munanga, Gomes, Sacristán, Arroyo, Rocha, hooks e Freire, entre outros; o cronograma vai de 2026 a 2029, com defesa prevista para 2029, e como produto final prevê-se um Caderno de Práticas Pedagógicas com Sequências Didáticas de Eletivas que efetivem as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008.

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